香港教育雜誌 – 科技革新的教育本質

Date: 22/05/2025

育人初心永不變

 

曾璧山(崇蘭)中學 何沛勝校長

 

早前母校135周年校慶，恰逢我中學畢業40周年。光陰似箭，自大學畢業後我便投身香港教育界，從一名初出茅廬的教師成長為中學校長，從青絲烏黑的青年變為滿頭花白的中年。夜闌人靜，細味當年，如影歷歷，仿如昨日，慨嘆人生無常之餘，亦感慨香港教育界的巨大改變。

 

當年學校聘請教師，只有文憑教師與學位教師之分，差不多所有教師皆是常額編制，絕少合約或臨時教師，更沒有教學助理、副教師這類教學崗位。我入職時，正值教育界電腦化的起始年代，即使是電腦化，也只是成績表電腦化或圖書館借書系統電腦化而已。在此之前，學校發給同學的成績表是由老師逐張手寫，不僅評語如此，各科成績也需逐一填上，稍一不慎，寫錯成績或出現錯別字，便需在成績表上塗改更正，大修小補，令人倍感尷尬。一班45名同學，45份成績表全無錯漏，字體工整，行距均勻，若非老師規劃得當、心思慎密、神閒意定，心到眼到手到，發揮意行合一的高超技巧，是絕不能做到的。由於當年電腦化是教育界對新時代新科技的回應，很多年資高的校長、副校長或老師，會選擇提早退休，回避這場變革浪潮。「電腦恐懼症」成為是當時資深教師的頭號殺手。

 

成績表電腦化後，隨之而來的便是教學資訊科技化。以前教師在編製測考試卷時，若要試卷略為美觀公整，一般會進行大量「剪貼」工程。老師首先按學生的學習水平及能力、測考內容、題型分佈、難易比例及分數比重做好試卷規劃；之後便會參考大量書籍進行選題，把被選中的題目影印（包括放大、縮細），把其剪、裁、拼、貼，再用打字機逐一打上題號，製成一份充滿剪貼補丁的「母卷」，最後把「母卷」影印為「印卷」，工友便會把「印卷」油印成學生的「考卷」。工序原始，但每份試卷都經過老師的仔細思考，用心製作，是對應學生實際學習情況而度身訂造的。

 

隨著資訊科技的不斷演進，對老師的資訊科技的能力亦越來越高，從最初的Powerpoint、html網頁、簡單動畫製作、使用電子白板，到現在的BYOD、大量使用移動學習工具、Google drive、Google classroom、VR、AR以及各式各樣的教學應用程式，再到如今的AI教學、AI出題與評改⋯⋯現今教育又經歷一次更大、更徹底及更顛覆性的技術變革，甚至連老師的功能與角色都要重新審視與界定：AI能否取代教師？AI能在多大程度上替代教師的職能？

 

然而，我始終堅信，無論時代如何變遷，科技如何進步，教育的核心始終是「育人」。學生的成長離不開「生生」與「師生」之間的反覆互動與回饋，而文化傳承、道德教誨、價值觀培養等，更離不開人的參與及引導。科技或許能改變教學的形式，但教育的本質——培養完整的「人」，永遠不會改變。

 

 

《香港教育雜誌》我們的校長（P109）：

https://www.goodschool.hk/ebook/reader/20250314